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Saturday24 February 2024

Eintritt in die Schule

Entwicklungsstand beim Schuleintritt

Der Schuleintritt ist für Kinder meist ein wesentlicher erfahrungsmässiger Wendepunkt. Die Bildungsstätte ihrerseits hat eine gravierende Einflussnahme auf die sonstige Persönlichkeits reifung des Kindes: Faszination am Lernen, Leistungsinzentiv und Selbstwert hängen gravierend davon ab, ob die ersten Schuljahre überwiegend positive Erlebnisse bewirkt haben.

Von besonderer Wichtigkeit für die Schulfähigkeit ist der psychische Entwicklungsstand des Kindes.

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Externe Einflussfaktoren beim Schuleintritt

Der Schuleintritt ist für Kinder meistens ein unverzichtbarer erlebnismässiger Einschnitt. Die Bildungsstätte ihrerseits hat eine gravierende Wirkung auf die weitere Persönlichkeits realisierung des Kindes: Lust am Lernen, Leistungsstimulus und Eigenwert hängen essenziell davon ab, inwiefern die ersten Schuljahre größtenteils positive Erfahrungen bewirkt haben.

Von besonderer Signifikanz für die Schultauglichkeit ist der psychische Entwicklungsstand des Kindes. Vormalig sprach man von Schulreife und spekulierte, das Kind werde von sich aus, im Laufe der Jahre schultauglich.

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Subjektive Bereitschaft und erzieherische Schwierigkeiten

In vielfältigen Ländern gilt als schulfähig allein, welche Person in einer leistungsausgerichteten Menschenschar besteht. Eine essentielle Einflussgröße ist somit der Führungsstil. Ein leistungsorientierte Führungsstil differenziert sich vom spielausgerichteten vermittels längerer Zeitspannen des Stillsitzens,

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Voraussetzung für den Erfolg

In verschiedenen Ländern gilt als schulfähig lediglich, wer in einer leistungsausgerichteten Menschenschar besteht. Eine bedeutende Einflussgröße ist daher der Führungsstil. Ein leistungsausgerichtete Führungsstil unterscheidet sich vom spielausgerichteten zufolge längerer Perioden des Stillsitzens, überlegene Disziplin und Ordnung,

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Ablösung der kleinkindhaften Bindung

Der Schuleintritt ist für Kinder meist ein bedeutender erlebensmässiger Wendepunkt. Die Bildungsinstitution ihrerseits hat eine essenzielle Einflussnahme auf die weitere Persönlichkeits realisierung des Kindes: Faszination am Lernen, Leistungsanregung und Eigenwert hängen grundlegend davon ab, ob die ersten Schuljahre größtenteils positive Erfahrungen bewirkt haben.

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Lernen ohne Gedanken, ist vergeudete Arbeit; Denken, ohne zu lernen, ist gefährlich. Konfuzius

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